Boletim de Serviço Eletrônico em 05/05/2026

Timbre

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Universidade Federal do Pampa

EDITAL ESPECÍFICO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS

PROCESSO SELETIVO ESPECÍFICO PARA INGRESSO DE DISCENTES EM NÍVEL DE DOUTORADO, VINCULADO AO 2º PERÍODO DE INGRESSO DO EDITAL 294/2025

 

O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) torna pública a abertura de inscrições para o processo de seleção de candidatos(as) ao curso de Doutorado, para ingresso no segundo semestre de 2026.

1 DISPOSIÇÕES INICIAIS
 

1.1 É responsabilidade do(a) candidato(a) o conhecimento das normas dispostas neste Edital Específico e no Edital Geral ao qual está vinculado.
 

1.2 As alterações do edital por meio de adendos, erratas ou retificações e demais publicações, como resultados prévios de cada etapa e lista de notas, serão divulgados em página específica no Portal Web Processos Seletivos do GURI no endereço eletrônico <https://guri.unipampa.edu.br/psa/processos/>.
 

1.3 Dúvidas poderão ser sanadas através do e-mail <ppgprofec@unipampa.edu.br>.
 

2 PÚBLICO-ALVO
 

2.1 Poderão inscrever-se no processo seletivo de ingresso do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências - Doutorado Profissional aqueles(as) candidatos(as) que atendam aos seguintes requisitos:

a. Portador(a) de mestrado na área do Programa de Pós-Graduação ou áreas afins;

b. Mestrandos(as) na área do Programa de Pós-Graduação ou áreas afins com previsão de conclusão do curso antes da realização da matrícula no Programa de Pós-Graduação.
 

2.2 A realização da inscrição implica irrestrita aceitação, por parte do(a) candidato(a), dos termos definidos no Edital Geral e neste Edital, dos quais não poderá alegar desconhecimento.
 

3 DAS VAGAS POR PROGRAMA
 

3.1 Serão disponibilizadas 7 (sete) vagas para o Campus Bagé e 10 (dez) vagas para o Campus Caçapava do Sul, totalizando 17 (dezessete) vagas para discente do Curso de Doutorado Profissional em Ensino de Ciências, distribuídas conforme a tabela a seguir:

 

NÚMERO DE VAGAS

Vagas Ampla concorrência (universais)

13

Vagas reservadas a(à) candidatos(as) Técnico-administrativos em Educação da UNIPAMPA

2

Vagas reservadas a(à) candidatos(as) negros(as) (pretos(as) e pardos(as)), indígenas e pessoas com deficiência

2

TOTAL DE VAGAS

17


CAMPUS BAGÉ

Professor Orientador

Vagas

Camila Aparecida Tolentino Cicuto

1

Guilherme Frederico Marranghello

1

Márcia Maria Lucchese

1

Márcio Marques Martins

1

Paulo Henrique Guadagnini

1

Rafael Roehrs

1

Vania Elisabeth Barlette

1


CAMPUS CAÇAPAVA DO SUL

Professor Orientador

Vagas

André Luís Silva da Silva

2

Ângela Maria Hartmann

2

Elenize Rangel Nicoletti

1

Mara Elisângela Jappe Goi

2

Márcio André Rodrigues Martins

2

Sandra Hunsche

1


4 CRONOGRAMA
 

ETAPA

Datas

Período de inscrições

de 07/05/2026 a 28/05/2026

Lista preliminar de candidatos inscritos Homologados

até 01/06/2026

Prazo de recurso para candidatos não homologados

até 03/06/2026

Lista final de candidatos Homologados

até 08/06/2026

Divulgação dos nomes da Comissão de Seleção

até 09/06/2026

Prazo para arguição de impedimento de membro da Comissão de Seleção

até 10/06/2026

Prazo para resposta aos pedidos de arguição de impedimento de membro da Comissão de Seleção

até 11/06/2026

Período de seleção

12/06/2026 a 26/06/2026

Data da realização da Prova Escrita

12/06/2026

Data da realização prova da avaliação da comunicação oral da trajetória acadêmica e profissional

de 13/06/2026 até 27/06/2026

Lista preliminar de candidatos classificados e suplentes

até 30/06/2026

Notificação da Comissão de Seleção sobre possíveis aprovados(as) para reserva de vagas à Comissão de heteroidentificação

de 01/07/2026 até

08/07/2026

Recurso à lista preliminar de candidatos classificados e suplentes (recurso enviado via sistema GURI)

09/07/2026 e 10/07/2026

Lista final de candidatos classificados e suplentes

até 14/07/2026

Matrícula*#

de 15/07/2026 a 17/07/2026.

Complementação de documentação da matrícula

16/07/2026 a 21/07/2026

Resultado preliminar da matrícula

22/07/2026

Recurso do resultado preliminar da matrícula

23/07/2026 a 24/07/2026

Resultado final da matrícula

27/07/2026

Chamada de suplentes

até 17/08/2026

Matrícula em componentes curriculares (Portal do Aluno - GURI)

03/08/2026 a 05/08/2026

 

* A Solicitação de Matrícula, via Internet, consiste no envio da documentação, obrigatoriamente no formato digital PDF, pelo Sistema GURI, acessando o endereço: <https://guri.unipampa.edu.br/pss/publico/listarEdicoesMatCondicional/>.
 

# Para candidatos estrangeiros: A documentação específica para a matrícula dos(as) candidatos(as) estrangeiros(as) classificados(as) ocorrerá por e-mail, sendo responsabilidade do(a) candidato(a) encaminhar um e-mail confirmando a sua matrícula e encaminhando a documentação em anexo para o contato específico do PPG, ppgprofec@unipampa.edu.br. no prazo estipulado no cronograma do edital específico de cada curso, sob pena de perder a vaga se não o fizer.
 

5 DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA A INSCRIÇÃO
 

5.1 Os seguintes documentos são indispensáveis para inscrição:

a. Envio de formulário de inscrição online, com preenchimento obrigatório que deve ser realizado no endereço eletrônico <https://guri.unipampa.edu.br/psa/processos/>, anexando os documentos necessários para inscrição solicitados neste Edital, da seguinte forma:

- Anexar os documentos descritos nas letras ”b” até “k”, no que se aplica em cada campo específico, que constam neste item do Edital;

- Todos os arquivos devem estar em formato PDF;

- O nome de cada arquivo deve ser curto e separado por underline (“_”);

- Reduzir a “qualidade do arquivo”, em números de Dots Per Inch (DPI);

- Endereço eletrônico do Currículo Lattes do(a) candidato(a) (acessar o Currículo Lattes em <http://lattes.cnpq.br/> e copiar o endereço que aparece na visualização do currículo).

b. Cópia digitalizada (frente e verso) do diploma de graduação para os(as) candidatos(as), emitido por Instituição de Ensino Superior (IES) credenciada pelo Ministério da Educação (MEC), e de mestrado emitido por IES com Programa de Pós-Graduação (PPG) reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), para os(as) candidatos(as) ao doutorado dos PPGs que o regimento determina tal exigência. No caso de candidato(a) estrangeiro(a), o diploma será avaliado pela Comissão de Seleção;

c. O(a) candidato(a) mestrando(a) deverá apresentar atestado de provável formando(a), indicando o período previsto para a conclusão do curso, fornecido pela IES ou pelo PPG a qual esteja vinculado. Neste caso, fica obrigatória a apresentação de diploma ou certificado de conclusão de curso (ou documento equivalente) para a solicitação da matrícula em caso de aprovação;

d. Cópia digitalizada do histórico escolar completo da graduação e do mestrado;

e. Cópia digitalizada (frente e verso) do documento de identificação com foto, se brasileiro; ou do passaporte válido ou documento de identificação do país de origem com foto, se estrangeiro;

f. Cópia digitalizada da autodeclaração de raça/etnia dos(as) candidatos(as) às vagas reservadas para negros(as), (pretos(as) e pardos(as)) e indígenas, conforme Anexo I do Edital Geral 294/2025, que deverá ser analisada por Comissão de heteroidentificação, a qual emitirá parecer;

g. Cópia digitalizada do Laudo médico, conforme Anexo II do Edital Geral 294/2025, para os(as) candidatos(as) inscritos(as) na reserva de vagas para pessoas com deficiência;

h. Cópia digitalizada do Anexo I (Tabela de pontuação do Currículo Lattes) preenchido;

i. Cópia digitalizada dos documentos comprobatórios do Anexo I em um único arquivo em PDF (só serão contabilizados os documentos que estiverem neste arquivo, inclusive o diploma de graduação ou atestado de provável formando);

j. Pré-projeto versando sobre uma pesquisa profissional na área de ensino de ciências, de natureza aplicada, que descreva a concepção, desenvolvimento e avaliação de uma proposta de ensino aplicada a partir de um produto ou processo educacional (conforme instruções apresentadas no Anexo II);

k. Cópia digitalizada da declaração de ciência para o ingresso no Doutorado Profissional em Ensino de Ciências (Anexo III).


5.1.1 O(A) candidato(a) estrangeiro(a) deverá providenciar sua inscrição no Cadastro de Pessoa Física (CPF) para apresentação no momento da matrícula em caso de aprovação, conforme orientações disponíveis no endereço eletrônico do portal do governo federal brasileiro Gov.br (<https://www.gov.br/pt-br/servicos/inscrever-no-cpf-no-exterior>).
 

5.2 A responsabilidade pelo envio da documentação completa requerida para inscrição é exclusiva do(a) candidato(a), sendo que a falta de qualquer um dos documentos mencionados acima implica a não homologação da inscrição.
 

5.3 A autenticidade da documentação enviada é de responsabilidade do(a) candidato(a), podendo ser responsabilizado(a) e desligado(a) do processo seletivo e do curso, caso matriculado(a), a qualquer momento se comprovada a falsidade ideológica.
 

5.3.1 O(a) candidato(a) que prestar falsa declaração poderá responder criminalmente, nos termos do Art. 299 do Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal.
 

5.4 Documentos que deverão ser providenciados pelo candidato(a) estrangeiro(a) para apresentação no momento da matrícula, em caso de aprovação:

a. Inscrição no Cadastro de Pessoa Física (CPF) para apresentação no momento da matrícula em caso de aprovação, conforme orientações disponíveis no endereço eletrônico do portal do governo federal brasileiro Gov.br (<https://www.gov.br/pt-br/servicos/inscrever-no-cpf-no-exterior>).

b. Diplomas e históricos escolares emitidos em língua estrangeira, com visto do consulado brasileiro no país de origem e suas versões traduzidas para o português por tradutor juramentado. No entanto, diplomas obtidos em países do Mercosul ou versados em espanhol ou inglês são dispensados de visto consular e tradução juramentada.
 

6 DA HOMOLOGAÇÃO DAS INSCRIÇÕES
 

6.1 As inscrições serão homologadas pela Comissão de Seleção do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências.
 

6.2 Terão suas inscrições homologadas os(as) candidatos(as) que apresentarem toda a documentação exigida dentro do prazo estabelecido neste Edital.
 

6.3 As inscrições homologadas serão divulgadas, conforme data indicada no cronograma deste Edital, apenas no Sistema GURI, disponível no endereço eletrônico <https://guri.unipampa.edu.br/psa/processos/>.
 

6.4 Os(As) candidatos(as) cuja inscrição não for homologada por erro no formulário de inscrição ou falha ou ausência nos documentos indicados no item 5.1 poderão solicitar a complementação dentro do prazo estipulado para recurso, indicada no cronograma específico de cada PPG, através do Sistema GURI, disponível no endereço eletrônico <https://guri.unipampa.edu.br/psa/processos/>.
 

7 DA SELEÇÃO
 

7.1 O processo seletivo será conduzido pela Comissão de Seleção do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, designada pelo Conselho do Programa.
 

7.1.1 Será divulgada através do Sistema GURI, disponível no endereço eletrônico <https://guri.unipampa.edu.br/psa/processos/> a nominata dos membros que farão parte da Comissão de Seleção do Programa, podendo os(as) candidatos(as) se manifestarem caso haja algum fator de impedimento de algum dos membros, desde que devidamente comprovado.
 

7.1.2 São impedidos(as) de participar das Bancas Examinadoras, os(as) docentes que, em relação aos(às) candidatos(as):

a. for cônjuge, embora separado(a) judicialmente, divorciado(a) ou companheiro(a);

b. tiver grau de parentesco ascendente ou descendente até terceiro grau;

c. for sócio(a) em atividade profissional;

d. estiver litigando judicial ou administrativamente com candidato(a) ou respectivo(a) cônjuge ou companheiro(a); e

e. tenha relação estreita de amizade ou inimizade notória com candidato(a) ou com os(as) respectivos(as) cônjuges, companheiros(as), parentes e afins até terceiro grau.
 

7.2 O(A) candidato(a) deverá cumprir todas as etapas do processo seletivo previstas neste Edital, conforme datas e horários divulgados no Sistema GURI.
 

7.3 O(A) candidato(a) que não observar os locais e horários definidos para realização das etapas do processo seletivo estará automaticamente eliminado(a).
 

7.4. A seleção dos(as) candidatos(as) ao Doutorado em Ensino de Ciências (PPGEC) será realizada considerando as seguintes etapas e respectivas pontuações:

a. Prova escrita, atendendo aos Anexos IV e V (até 20 pontos), classificatória;

b. Prova de avaliação da comunicação oral da trajetória acadêmica e profissional com exposição do pré-projeto de 8 (oito) até 10 (dez) páginas versando sobre uma pesquisa profissional na área de Ensino de Ciências, de natureza aplicada, que descreva a concepção, desenvolvimento e avaliação de uma proposta de ensino e de um produto (ou processo) educacional dela decorrente, atendendo aos Anexo VI e Anexo VII (até 50 pontos), classificatória;

c. Análise do Currículo Lattes documentado, conforme Anexo I (até 30 pontos), classificatória.
 

7.5 A bibliografia para a prova escrita está indicada no Anexo IV.
 

7.6 A prova escrita será presencial na data conforme consta no item 4 (CRONOGRAMA), iniciará às 14:00 e terá duração de 4 (quatro) horas. Para os inscritos para o Campus Bagé a prova escrita será na sala 5108 A - Bloco V - Sala audiovisual I e para os inscritos no Campus de Caçapava do Sul será realizada na sala 301.
 

7.7 É vedado ao candidato reproduzir na prova escrita, no todo ou em parte, trabalhos acadêmicos anteriores próprios ou de outras pessoas, o que configura plágio ou autoplágio. Em comprovadas tais situações, o candidato será automaticamente desclassificado do processo seletivo.
 

7.8 Os critérios de avaliação da prova escrita estão estipulados no Anexo V deste Edital.
 

7.9 Os candidatos que não pontuarem ou não comparecerem na prova escrita serão desclassificados do processo seletivo.
 

7.10 Os candidatos que realizarem a prova escrita deverão participar de todas as etapas seguintes, caso contrário, serão desclassificados do processo seletivo.
 

7.11 A prova de avaliação da comunicação oral da trajetória acadêmica e profissional será realizada na data indicada no item 4. CRONOGRAMA, deste Edital, de forma presencial e individual por cada candidato. Será realizado um agendamento prévio de horário e sala para cada candidato no período de 8 h às 22 h a ser divulgado pelo Sistema GURI, disponível no link <https://guri.unipampa.edu.br/psa/processos/>.
 

7.12 Para a realização da prova da avaliação da comunicação oral da trajetória acadêmica e profissional, o candidato fará a exposição (sem leitura e sem uso de projetor multimídia) do pré-projeto submetido e de aspectos relevantes da sua trajetória, pelo período máximo de 15 (quinze) minutos, e responderá às perguntas efetuadas pela banca em momento seguinte.
 

7.13 A prova da avaliação da comunicação oral da trajetória acadêmica e profissional será gravada em áudio. Tanto a prova quanto a gravação em áudio não serão públicas.
 

7.14 O Projeto de Pesquisa não deverá conter plágio (nem autoplágio), caracterizado pela reprodução no todo ou em parte, trabalhos acadêmicos anteriores próprios ou de terceiros. Ademais, o texto não poderá ser elaborado com o uso de inteligência artificial. Caso tais situações sejam comprovadas, o candidato será automaticamente desclassificado do processo seletivo. Os critérios de avaliação do pré-projeto estão estabelecidos no Anexo VI deste Edital.
 

7.15 Os candidatos que não pontuarem ou não comparecerem à prova de comunicação oral de trajetória acadêmica e profissional estarão desclassificados do processo seletivo.
 

7.16 Os critérios de avaliação da prova da avaliação da comunicação oral da trajetória acadêmica e profissional estão estipulados no Anexo VII deste Edital.
 

7.17 Para fins de contabilização da pontuação do currículo, somente serão consideradas as informações profissionais e/ou acadêmicas que estiverem acompanhadas de cópia de documento comprobatório e forem elencadas na tabela de pontuação do currículo Lattes (Anexo I), incluindo o documento oficial que comprove o tempo de serviço e a atuação na docência, podendo ser usado modelo do Anexo VIII deste Edital.
 

7.18 Para fins de contabilização da pontuação do currículo, será dado aos atestados de provável formando a mesma pontuação de um diploma, que forem apresentados neste processo.
 

7.19 Serão aprovados neste processo seletivo os candidatos que obtiverem pontuação total maior ou igual a 60 (sessenta).
 

7.20 Será utilizada, para a classificação dos candidatos aprovados por orientador, a ordem decrescente da pontuação total das etapas definidas no item 7.4.
 

7.21 Em caso de dois ou mais candidatos técnico-administrativos aprovados para a(s) vaga(s) ofertada(s) por um mesmo orientador, serão classificados até o limite de vagas apontadas pelo(a) orientador(a) escolhido(a) no presente edital.
 

7.22 Em caso de dois ou mais candidatos negros (pretos e pardos), indígenas e pessoas com deficiência aprovados(as) para a(s) vaga(s) ofertada(s) por um mesmo orientador(a), serão classificados até o limite de vagas apontadas pelo(a) orientador(a) escolhido no presente edital.
 

7.23 Serão utilizados como critério de desempate:

a. maior nota na prova oral de trajetória acadêmica;

b. maior nota na análise do currículo;

c. maior nota na prova escrita;

d. maior idade.
 

7.24 Os recursos interpostos referentes ao processo de seleção serão aceitos dentro do prazo estipulado, indicado no cronograma (item 4), através de e-mail para Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências <ppgprofec@unipampa.edu.br>. O(A) candidato(a) deverá escrever no texto do e-mail o motivo da complementação e anexar a documentação correspondente.
 

8 DOS RESULTADOS
 

8.1 A divulgação dos resultados preliminares e resultados finais do processo seletivo será realizada nas datas indicadas no cronograma deste Edital, no Sistema GURI, disponível no endereço eletrônico <https://guri.unipampa.edu.br/psa/processos/>.
 

 

Bagé, 06 de maio de 2026.

 

 

 

PAULO HENRIQUE GUADAGNINI

Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências

 

FABIO GALLAS LEIVAS

Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação

 

 

 


logotipo

Assinado eletronicamente por PAULO HENRIQUE GUADAGNINI, PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR, em 22/04/2026, às 15:09, conforme horário oficial de Brasília, de acordo com as normativas legais aplicáveis.


logotipo

Assinado eletronicamente por FABIO GALLAS LEIVAS, Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, em 22/04/2026, às 15:54, conforme horário oficial de Brasília, de acordo com as normativas legais aplicáveis.


QRCode Assinatura

A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://sei.unipampa.edu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 2017258 e o código CRC 7B9B7720.



 


ANEXO I

TABELA DE PONTUAÇÃO DO CURRÍCULO LATTES

 

Tabela de pontuação do currículo Lattes*

1 FORMAÇÃO ACADÊMICA (DIPLOMA) - Pontuação Máxima - Total 10 pontos

 

Pontuação

Quantidade

Total

1.1 Licenciatura na área de ensino de ciências (5,0 pontos)

5,0

   

1.2 Graduação em outras licenciaturas (2,0 pontos)

2,0

   

1.3 Mestrado na área de ensino de ciências (4,0 pontos)

4,0

   

1.4 Mestrado em áreas afim (2,0 pontos)

2,0

   

1.5 Especialização em Ensino de ciências ou áreas afins ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (1 ponto por especialização)

1,0

   

Total item

 

2 ATUAÇÃO PROFISSIONAL - Pontuação Máxima - Total 5 pontos

 

Pontuação

Quantidade

Total

2.1 Docência em espaços educacionais (0,25 pontos por semestre). Não cumulativa com outras quaisquer no mesmo período.

2,5

   

2.2 Gestão de espaços educacionais (2 pontos por ano)

2,5

   

2.3 Assistência e monitoria de alunos em espaços educacionais (1,0 ponto por ano)

1,5

   

Total item

 

3 PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA/TÉCNICA NA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS - Pontuação Máxima - Total 15 pontos

 

Pontuação

Quantidade

Total

4.1 Artigos completos em periódicos com Qualis relacionado à área de concentração ou linhas de pesquisa do programa (5,0 pontos por artigo)

5,0

   

4.2 Livros ou capítulos de livros com ISBN relacionado à área de concentração ou linhas de pesquisa do programa (3,0 pontos por livro ou capítulo)

3,0

   

4.3 Resumos ou resumos expandidos publicados em Anais com ISSN ou ISBN relacionado à área de concentração ou linhas de pesquisa do programa (2,0 pontos por resumo)

2,0

   

4.4 Produção educacional devidamente depositada em repositório público de acesso aberto (5,0 pontos)

5,0

   

Total item

 

TOTAL GERAL

 

*As informações serão verificadas no currículo Lattes do candidato e através dos comprovantes enviados.

Documentos comprobatórios:

1. Diploma ou atestado de matrícula Graduação ou Pós-Graduação;

2. Atestado emitido pela Direção da Escola ou Secretaria de Educação com a assinatura e data, pode ser usado o modelo do Anexo VIII deste documento;

3. Arquivos comprobatórios da Produção Bibliográfica: os artigos completos devem apresentar a identificação do periódico, bem como os nomes dos autores e o ano de publicação. No caso de livros, é necessário incluir a capa da obra publicada e a ficha catalográfica contendo o ISBN e os autores. Para capítulos de livros, devem ser apresentadas as informações da obra, acrescidas da primeira página do capítulo, com a devida identificação dos autores. Resumos expandidos e resumos publicados em anais devem conter o ISSN ou ISBN, além da primeira página do resumo expandido com a identificação dos autores; no caso de resumos simples, deve ser apresentado o texto completo. Para o produto educacional é necessário inserir o link de acesso do repositório com a comprovação de autoria do candidato.

** A documentação comprobatória deve ser enviada em um único arquivo em PDF, esse pode ser compactado através de ferramentas disponíveis na internet (sugestão https://www.ilovepdf.com/pt/comprimir_pdf).

 

 

 

ANEXO II - INSTRUÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO PRÉ-PROJETO

 

O pré-projeto deverá abordar um tema compatível a um Doutorado Profissional em Ensino de Ciências prevendo a elaboração de um produto educacional relevante para a área. Deverá apresentar coerência com a área de concentração do PPGEC que é “Ensino de Ciências”, aderência com uma das linhas de pesquisa do Programa: “Novas Tecnologias no Ensino de Ciências” ou “Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências” e relacionar-se aos temas de pesquisa dos docentes orientadores que estão disponibilizando vaga para esse edital. O pré-projeto deverá conter os seguintes itens:

1. Capa com o título do Pré-Projeto, linha de pesquisa, CPF do candidato e Orientador(a);

2. Introdução, contendo o contexto em que se insere a problemática, justificativa para a realização da pesquisa profissional na área de ensino de ciências, questões norteadoras da pesquisa e indicações teóricas que a fundamentam; ,

3. Objetivos geral e específicos;

4. Metodologia da pesquisa;

5. Descrição de um produto ou processo educativo, com potencial de aplicação real em sala de aula ou de outros espaços de ensino no formato artesanal ou em protótipo;

6. Cronograma com previsão de execução em 48 meses;

7. Referências segundo as normas da ABNT.

O pré-projeto deverá ter de 8 (oito) a 10 (dez) páginas, incluindo a capa e as referências. Formatação: folha tamanho A4, fonte Times New Roman, corpo 12; espaçamento 1,5.

Abaixo, segue a tabela contendo informações dos orientadores que ofertam as vagas no Processo Seletivo de Ingresso, com informações sobre suas linhas de pesquisa, temas de pesquisa e sugestão de referências bibliográficas para elaboração do pré-projeto. Para saber mais sobre cada Professor Orientador e seus trabalhos sugere-se acessar a página do Programa: https://cursos.unipampa.edu.br/cursos/mpec/corpo-docente/. Os pré-projetos para ingresso deverão estar alinhados com a pesquisa de um dos orientadores relacionados a seguir.

 

CAMPUS BAGÉ

Professor Orientador

Linha de pesquisa

Tema de Pesquisa

Referência bibliográfica sugerida

Camila Aparecida Tolentino Cicuto

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

Metodologias de ensino, recursos didáticos e produção e avaliação de material didático para o Ensino de Química/Ciências

MOREIRA, M. A. Abandono da narrativa, ensino centrado no aluno e aprender a aprender criticamente. REMPEC – Ensino, Saúde e Ambiente, v. 4, n. 1, p. 2-17, 2011. Disponível em: https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/21094. Acesso em: 10 abr. 2026.

 

DIESEL, Aline; BALDEZ, Alda Leila Santos; MARTINS, Silvana Neumann. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, v. 14, n. 1, p. 268-288, 2017.

 

LOVATO, Fabricio Luís; MICHELOTTI, Angela; DA SILVA LORETO, Elgion Lucio. Metodologias ativas de aprendizagem: uma breve revisão. Acta Scientiae, v. 20, n. 2, 2018.

Guilherme Frederico Marranghello

Novas Tecnologias no Ensino de Ciências

Ensino de Astronomia, Planetário

JACQUES, Andressa Melo; MARRANGHELLO, Guilherme Frederico. O Cruzeiro do Sul na sala de aula. Revista Educar Mais, v. 7, p. 108-123, 2023.

 

MARRANGHELLO, Guilherme Frederico et al. A frequência de Licenciandos em Geografia/EAD/UNIPAMPA aos Planetários: contribuições para a política de popularização da Ciência. Investigações em Ensino de Ciências, v. 26, n. 3, 2021.

 

NEVES, J. M., MARRANGHELLO G. F. Vídeoanálise da chegada do rover Perseverance em Marte: aplicações no estudo da cinemática. A Física na Escola, v. 20, n. 1, 2022

Márcio Marques Martins

Novas Tecnologias no Ensino de Ciências

Produção de Material Didático Digital, Sequência Didáticas, TDIC, Experimentação no Ensino de Ciências

 

RAHMEIER, G. L. L. ; AZAMBUJA, B. Q.; MARTINS, Márcio M. . Desenvolvimento de Material Didático Audiovisual para Ensino de Físico-Química no nível médio de ensino. In: Cristiana Barcelos da Silva, Deivid Alex dos Santos e Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). https://editorapublicar.com.br/tecnologia-inovacao-e-inclusao-desafios-e-possibilidades-para-a-educacao-volume-1. 1ed. São Paulo: Epublicar, 2024, v. 1, p. 112-122.

 

MOREIRA, M. A. Diagramas V e aprendizagem significativa. Porto Alegre: Instituto de Física da UFRGS, 2007. Disponível em: http://moreira.if.ufrgs.br/DIAGRAMASpor.pdfAcesso em: 10 abr. 2026.

 

ANDRIGHETTO, Daniela et al. Atividades Didáticas Experimentais de Física e o desenvolvimento da autonomia de estudantes: uma proposta para o contexto de Ensino Remoto da EJA/EPT. Latin American Journal of Physics Education, v. 18, n. 3, set. 2024. Artigo 3308. Disponível em: http://lajpe.org/sep24/18_3_08.pdfAcesso em: 10 abr. 2026.

 

CARVALHO, Ana Amélia Amorim. A representação do conhecimento segundo a Teoria da Flexibilidade Cognitiva. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 13, n. 1, p. 169-184, 2000. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/374/37413108.pdfAcesso em: 10 abr. 2026.

 

COLETTA, Vincent P.; STEINERT, Jeff J. Why normalized gain should continue to be used in analyzing preinstruction and postinstruction scores on concept inventories. Physical Review Physics Education Research, v. 16, n. 1, p. 010108, 6 fev. 2020. DOI: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010108. Disponível em: https://journals.aps.org/prper/pdf/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010108Acesso em: 10 abr. 2026.

Márcia Maria Lucchese

Novas Tecnologias em Ensino de Ciências

Ensino de Ciências na Educação Infantil,

Meninas em STEM

 

DAHMOUCHE, Mônica Santos et al. Museu, universidade e escola: tríade para promoção de meninas em STEM. Em Questão, v. 30, p. e-132879, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1808-5245.30.132879. Acesso em: 09 abr. 2026.

 

DE CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino por investigação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 765–794, 2018. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2018183765. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4852. Acesso em: 10 abr. 2026.

 

MARTINS, Adriana Mello Almeida. Uma sequência de ensino investigativa para trabalhar noções de energia elétrica na educação infantil. 2023. 123 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2023.

Paulo Henrique Guadagnini

Novas Tecnologias no Ensino de Ciências

Educação Maker no Ensino de Ciências

BLIKSTEIN, P. (2013). Digital fabrication and ’making’ in education: the democratization of invention. In J. Walter-Herrmann & C. Büching (Eds.), FabLabs: Of Machines, Makers and Inventors.

Bielefeld: Transcript Publishers.

Disponível em: https://tltlab.org/wp-content/uploads/2019/02/2013.Book-B.Digital.pdfAcesso em: 10 abr. 2026.

 

BLIKSTEIN, Paulo; VALENTE, José Armando; MOURA, Éliton Meireles de. Educação maker: onde está o currículo? Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 523-544, abr./jun. 2020.

Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/48127/32229Acesso em: 10 abr. 2026.

 

Rafael Roehrs

Novas Tecnologias no Ensino de Ciências

Jogos e suas aplicações no ensino de química

ALVES, Flora. Gamification: como criar experiências de aprendizagem engajadoras. Um Guia completo: do conceito à prática. São Paulo, Ed. DVS, 2015.

 

RETONDAR, Jeferson. Teoria do Jogo: a dimensão lúdica da existência humana. Petrópolis, Ed. Vozes, 2013.

 

MESSEDER NETO Neto, Hélio da Silva. O lúdico no ensino de química na perspectiva histórico-cultural: além do espetáculo/ além da aparência. Salvador, Ed. EDUFBA, 2024.

Vania Elisabeth Barlette

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

Epistemologias contemporâneas da educação científica;

Corporeidade, afetos e imaginação na aprendizagem de ciências; Práticas pedagógicas inventivas e criatividade relacional; Educação maker no ensino de ciências.

BLIKSTEIN, Paulo; VALENTE, José Armando; MOURA, Éliton Meireles de. Educação maker: onde está o currículo? Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 523-544, abr./jun. 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/48127/32229. Acesso em: 8 abr. 2026.

 

DIAS, Rosimeri de Oliveira. Formação inventiva de professores e políticas de cognição. Informática na Educação: Teoria e Crítica, v. 12, n. 2, jul./dez. 2009. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/infeducteoriapratica/article/view/9313. Acesso em: 8 abr. 2026.

 

PECHLIYE, Magda Medhat. Sessão de Comunicação Coordenada: A Biologia do Conhecer de Maturana e Varela: implicações para a aprendizagem. In: X ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, Águas de Lindóia, SP, 2015. p. 1-32. Disponível em: https://www.abrapec.com/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0222-1.PDF. Acesso em: 08 abr. 2026.

 

PICCHIONI, Marta S. Y. Implicações do método cartográfico para a educação: a sala de aula como lugar de invenção. Revista Veras, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 278-299, jul./dez. 2021. Disponível em: https://site.veracruz.edu.br/instituto/revistaveras/index.php/veras/article/view/74. Acesso em: 08 abr. 2026.

 

RIBETTO, Anelice; DIAS, Rosimeri de Oliveira. Micropolítica e uma aposta ética, estética e política de formar professores pela invenção. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 17, n. 47, p. 209-229, 2020. Disponível em: https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/4700. Acesso em: 08 abr. 2026.

 

SANTOS, Priscilla Castro dos; DIAS, Rosimeri de Oliveira. Práticas docentes: territórios de cognição e afecto. Linha Mestra, n. 35, p. 217-225, maio/ago. 2018. Disponível em: https://lm.alb.org.br/index.php/lm/article/view/49. Acesso em: 08 abr. 2026.

 

CAMPUS CAÇAPAVA DO SUL

Professor Orientador

Linha de pesquisa

Tema de Pesquisa

Referência bibliográfica sugerida

André Luis Silva da Silva

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

Formação inicial e continuada de Professores de Ciências, com ênfase na Atividade Experimental Problematizada (AEP), Teoria da Aprendizagem Significativa e/ou Epistemologia de Thomas Kuhn

SILVA, André Luís Silva da; MOURA, Paulo Rogério Garcez de; DEL PINO, José Cláudio. ATIVIDADE EXPERIMENTAL PROBLEMATIZADA (AEP): Discussões Pedagógicas e Didáticas de uma Asserção de Sistematização Voltada ao Ensino Experimental das Ciências. Revista Contexto e Educação, v. 37, n. 116, p. 130-144, 2022. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/12491Acesso em: 10 abr. 2026.

SILVA, André Luís Silva da; MOURA, Paulo Rogério Garcez de; SOUZA, Mariane Lima de. Theoretical approximations between Sternberg’s Theory of Triarchic Intelligence and Ausubel’s Theory of Meaningful Learning: a proposal for evaluating the emergent learning of the Problematized Experimental Activity (PEA). REnCiMa, São Paulo. v. 15, n. 2, p. 01-27, abr./jun., 2024. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4497Acesso em: 10 abr. 2026.

FERREIRA, Marcello; SILVA, André Luís Silva da; VERDEAUX, Maria de Fátima da Silva. Progresso e não determinismo científico, a partir de conceitos – chave da epistemologia de Thomas Kuhn. Conjectura: Filosofia e Educação. v. 23, n. 2, p. 244-266, 2018. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/conjectura/article/view/5738/pdfAcesso em: 10 abr. 2026.

Ângela Maria Hartmann

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

Ensino e Aprendizagem em Ciências, Educação STEAM, Feiras e Clubes de Ciências, Cultura Científica, Popularização da Ciência, Inclusão e Interdisciplinaridade.

DE SOUSA, Rodger Roberto Alves. História da Metodologia STEAM. REN9VE-Revista Científica Campus XIX-UNEB, v. 3, n. 4, p. 46-63, 2024. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/campusxix/article/view/19937Acesso em: 10 abr. 2026.

 

DOS SANTOS, Simone Cabral Marinho; DE SOUSA, José Raul; DE LIMA FONTES, Alvanisa Lopes. Protagonismo estudantil em feira de ciências na escola. Revista Educação & Formação, v. 5, n. 3, p. e2151, 2020. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5858/585865676006/585865676006.pdfAcesso em: 10 abr. 2026.

 

LIMA, Guilherme da Silva; GIORDAN, Marcelo. Da reformulação discursiva a uma práxis da cultura científica: reflexões sobre a divulgação científica. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, v. 28, n. 2, p. 375-392, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/hcsm/a/H85nxJBhL7gQXjhSKrFbQjk/?format=pdf&lang=ptAcesso em: 10 abr. 2026.

 

PEREIRA, Érica Luana Gomes; DANTAS, Joelma de Fátima Silva Rodrigues; DE SANTANA, Flávio Carreiro. Os desafios da implantação da interdisciplinaridade na Educação Básica. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 11, n. 10, p. 3879-3890, 2025. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/21611Acesso em: 10 abr. 2026.

Elenize Rangel Nicoletti

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

Educação em Ciências na educação infantil. Educação em Ciências no Ensino Fundamental. Interdisciplinaridade. Educação CTS.

SANTOS, W. L. P.; AULER, D. (org.). CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisas. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2011.

 

MORTIMER, E. F. Uma Análise de Pressupostos Teóricos da Abordagem CTS (Ciência – Tecnologia – Sociedade) no Contexto da Educação Brasileira. Revista Ensaio, UFMG, v. 2, n. 2, p. 1 – 23, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/QtH9SrxpZwXMwbpfpp5jqRL/?lang=pt#. Acesso em: 10 abr. 2026.

Mara Elisângela Jappe Goi

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

Formação de professores; Ensino Investigativo na área de Ciências da Natureza; Teorias de aprendizagem; Aspectos epistemológicos contemporâneos; Metodologia Investigativas no ensino e aprendizagem nos Anos Iniciais, Finais e no Ensino Médio da Educação Básica: Resolução de Problemas no Ensino de Ciências e Experimentação; Produção de material didático no Ensino de Ciências.

SASSERON, L. H. Ensino de Ciências por Investigação e o Desenvolvimento de Práticas: Uma Mirada para a Base Nacional Comum Curricular. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], v. 18, n. 3, p. 1061–1085, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4833. Acesso em: 10 abr. 2026.

 

SEIXAS, Rita Helena Moreira.; CALABRÓ, Luciana.; SOUSA, Diogo Onofre A formação de professores e o desafio de ensinar Ciências. Thema, v. 14, n. 1, 2017.

 

SIMÕES, R. C. M. et al. Produção nacional sobre metodologias ativas no ensino de Ciências: uma análise em rede nas revistas Qualis A1 da Área de Ensino. Ensino e Tecnologia em Revista, v. 4, n. 2, p. 1-21, 2020. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/13034Acesso em: 10 abr. 2026.

Márcio André Rodrigues Martins

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

- Aprender e Criar em Ciências no Ensino Fundamental (anos iniciais e finais)

 

- Invenção de Mundos, imaginação e aprendizagem em ciências (Educação Infantil e anos iniciais do EF)

 

- Clubes de Ciência e Cultura Maker

MOREIRA, Marco Antonio. A Epistemologia de Maturana. Ciência & Educação (Bauru), v. 10, n. 3, p. 597-606, 2004.
Disponível em:
https://www.scielo.br/j/ciedu/a/tp7frtJVnSrVKnfM4gCYVQq/?lang=ptAcesso em: 10 abr. 2026.

 

FRANÇA, Elaine Soares; MUNFORD, Danusa; NEVES, Vanessa Ferraz Almeida. Ciência e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação, v. 28, e280084, 2023.

Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/VQn3KTRhr7HfSvVYqtxX3Pv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 9 abr. 2026.

 

MORIN, Edgar; CIURANA, E. R. MOTTA, R. D. Educar na era planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e a incerteza humana. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2003.

 

Dissertações de mestrado no repositório deste PPGEC (sob minha orientação) com atenção nas referências citadas nestas dissertações.
Disponível em:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/12Lvs87i5Nuzpve_HB0ebmqqT4tIEfbWpAcesso em: 10 abr. 2026.

Sandra Hunsche

Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências

Metodologias de Ensino, Currículo e Ensino de Ciências, Educação CTS e Ensino de Ciências/Física no Ensino Fundamental e Médio

BONFIM, Carolina Santos; STRIEDER, Roseline Beatriz; MACHADO, Patrícia Fernandes Lootens. Articulações entre educação CTS e natureza da ciência na pesquisa em educação em ciências. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 15, n. 2, p. 307-333, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/84837 Acesso em 10 abr 2026.

 

GEREMIAS, B. M.; OLIVEIRA, G. B. Projeto temático em perspectiva CTS e Freireana: momentos pedagógicos e as relações entre alimentação e sociedade. Temas & Matizes, [S. l.], v. 17, n. 31, p. 83–102, 2023. DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31983. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/temasematizes/article/view/31983. Acesso em: 10 abr. 2026.

 

PEREIRA, Diuliana Nadalon; OLIVEIRA, Daniele Javarez; MUENCHEN, Cristiane; STRIEDER, Roseline Beatriz. Educação CTS: possibilidades a partir da Base Nacional Comum Curricular (brasileira). Indagatio Didactica, v. 16, n. 3, 2024. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/401753051_Educacao_CTS_possibilidades_a_partir_da_base_nacional_comum_curricular_brasileira. Acesso em: 07 abr. 2026.

 

 

 

ANEXO III

DECLARAÇÃO DE CIÊNCIA PARA INGRESSO NO DOUTORADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS



 

Eu, (NOME COMPLETO), (Nº CPF ou Nº Passaporte), estou me inscrevendo para seleção do PPGEC no Campus: ( ) Bagé ou ( ) Caçapava do Sul.

Declaro estar ciente de que:

a) os componentes curriculares do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências da UNIPAMPA serão ofertados de forma presencial nos Campus Bagé ou Campus Caçapava do Sul, para os inscritos neste edital;

b) Estou concorrendo a vaga sob orientação de (preencher nome do orientador conforme tabelas do 3.1)______________________________________________________________ .

 

c) caso selecionado para o curso, deverei concluí-lo em quatro anos / oito semestres a contar a partir da data da matrícula.



 

Local, __ de ____________ de 2026.

(Nome e Assinatura do Candidato)

 

 

 

 

ANEXO IV

 

BIBLIOGRAFIA PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA ESCRITA

 

FREITAS, R. Produtos educacionais na área de ensino da capes: o que há além da forma?. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, 5(2), 5-20, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.36524/profept.v5i2.1229 Acesso em: 10 abr. 2026.
 

JURDI, Andréa Perosa Saigh; CHRIGUER, Rosangela Soares; ZIHMANN, Karina Franco; TAMBEIRO, Dafne Komora; MAZZAIA, Maria Cristina. Percepção de egressos e mestrandos acerca do produto educacional em um programa de pós-graduação profissional. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, SP, v. 28, p. e023027, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100044. Disponível em: https://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/276818. Acesso em: 10 abr. 2026.
 

MENDONÇA, Andréa Pereira; RIZZATTI , Ivanise Maria; RÔÇAS , Giselle; FARIAS , Marcella Sarah Filgueiras de. O que contém e o que está contido em um Processo/Produto Educacional? : Reflexões sobre um conjunto de ações demandadas para Programas de Pós-Graduação na Área de Ensino . Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, Brasil, v. 8, n. :, p. e211422, 2022. DOI: 10.31417/educitec.v8.2114. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/2114. Acesso em: 9 abr. 2026.

RIZATTI, Ivanise Maria; MENDONÇA, Andrea Pereira ; MATTOS, Francisco; RÔÇAS, Giselle; SILVA, Marcos André Betemps Vaz da; CAVALCANTI, Ricardo Jorge de S Cavalcanti; OLIVEIRA, Rosemary Rodrigues de . Os produtos e processos educacionais dos programas de pós-graduação profissionais: proposições de um grupo de colaboradores. ACTIO, Curitiba, v. 5, n. 2, p. 1-17, mai./ago. 2020. Disponível em: https://revistas.utfpr.edu.br/actio/article/view/12657. Acesso em 10 abr. 2026.

 

 

 

 

ANEXO V

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA PROVA ESCRITA

 

1. Interpretação e argumentação: o candidato deverá expressar-se com clareza e coerência argumentativa demonstrando capacidade de interpretação e reflexão teórica (50% da pontuação de cada questão).

2. Autoria: o candidato deverá apresentar suas ideias de maneira que reflita um pensamento singular, reelaborado, evitando o uso de clichês e de conceitos de senso comum (30% da pontuação de cada questão).

3. Linguagem: o candidato deverá expressar-se de acordo com a norma padrão da língua portuguesa, com coerência e coesão textual (20% da pontuação de cada questão).

 

 

 

 

 

ANEXO VI

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PRÉ-PROJETO

 

Cada pré-projeto será avaliado por professores membros do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências que pontuarão o projeto segundo os critérios contemplados no quadro a seguir.

 

Critérios para a Avaliação dos Projetos enviados pelos Candidatos

Atende

(1 ponto)

Atende

parcialmente

(0,5 ponto)

Não

atende

( 0 ponto)

1) O pré-projeto, de forma geral, apresenta coerência com a área de concentração em “Ensino de Ciências” e com uma das linhas de pesquisa do Programa “Novas Tecnologias no Ensino de Ciências” ou “Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências” ?

     

2) A justificativa do pré-projeto é bem fundamentada e apresenta reflexões relevantes/inovadoras para a área de abrangência do doutorado?

     

3) Há uma fundamentação teórica inicial pertinente com a proposta de pesquisa?

     

4) As questões de pesquisa estão adequadas?

     

5) Os objetivos de pesquisa são plausíveis e coerentes à proposta apresentada?

     

6) A metodologia é factível e adequada à proposta do programa?

     

7) O cronograma é factível ao tempo máximo para a defesa final?

     

8) Apresenta a descrição do produto ou processo educativo, com a indicação de aplicação na sala de aula ou de outros espaços de ensino?

     

9) O projeto apresentado está de acordo com a norma padrão da língua portuguesa?

     

10) As citações e referências são apresentadas de acordo com as normas vigentes da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas)?

     

PONTUAÇÃO PARCIAL:

     

PONTUAÇÃO TOTAL :

 

 

 

 

 

ANEXO VII

QUADRO DE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA PROVA DE TRAJETÓRIA ACADÊMICA
 

Exposição (sem leitura e sem uso de projetor multimídia) de aspectos relevantes da trajetória do candidato, relacionando-a com a proposta do pré-projeto submetido, pelo período máximo de 20 minutos).

 

O candidato

Atende

(4-5 pontos)

Atende parcialmente

(1-3 pontos)

Não

atende

(0 ponto)

1. Relaciona aspectos importantes da sua trajetória com a proposta do pré-projeto submetida. (até 5 pontos)

     

2. Demonstra domínio do conteúdo do pré-projeto, sugerindo que este é de sua autoria. (até 5 pontos)

     

3. Se expressa oralmente com clareza, coerência e com correção de linguagem. (até 5 pontos)

     

4. Demonstra coerência entre sua trajetória acadêmica e profissional com a pretensão de ingressar em um doutorado profissional em ensino de ciências. (até 5 pontos)

     

5. Que tipo de produção pedagógica ou processo você está pensando produzir? (até 5 pontos)

     

6. Mostra que há viabilidade de aplicação de uma proposta de intervenção na Instituição de Ensino ou Espaço Educativo? (até 5 pontos)

     

7. Em sua trajetória profissional já desenvolveu e aplicou um produto ou processo educacional na área da Educação? (até 5 pontos)

     

8. Em sua trajetória profissional participou de atividades na área de Educação promovidos pela UNIPAMPA ou outras Instituições (por exemplo: orientou trabalhos de Feira de Ciências, participou de cursos, foi supervisor de estágio, recebeu estagiários na escola). (até 5 pontos)

     

 

 

 

 

ANEXO VIII

 

MODELO DE ATESTADO PARA COMPROVAÇÃO DE TEMPO DE ATUAÇÃO NA DOCÊNCIA

 

Atesto para os devidos fins que o/a Sr./Sra. _____________________________________________ __________________________________ inscrito sob o CPF ______________________________ atuou em (local onde desenvolve atividade de ensino) ____________________________________ ________________________________________________________________________________, como regente de Classe nos seguintes componentes curriculares: ____________________________ ________________________________________________________________________________. Durante o período de: __________________________________________________________ até _______________________________.

 

___________________, _____ de ______________ de 2026.

 

 

 

Referência: Processo nº 23100.013865/2025-70 SEI nº 2017258